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Desarrollo cognitivo del niño

Autor: Editorial McGraw-Hill
Curso:
9,50/10 (2 opiniones) |3670 alumnos|Fecha publicaciýn: 20/08/2010

Capýtulo 4:

 Desarrollo cognitivo. Sistema visual

Este sistema es el que proporciona mayor información sobre el mundo exterior. Consta de ojo, nervio óptico y córtex visual, localizado en el cerebro (lóbulo occipital).

El ojo es como una cámara oscura, con una lente, el cristalino, que acomoda las imágenes y permite su formación en la retina. Para que las imágenes sean nítidas es preciso que el cristalino enfoque bien el objeto.

La retina está formada por millones de receptores que son sensibles a la luz. Contiene dos tipos de células: conos y bastones.

El sistema visual

Figura 2.1. El sistema visual.

Los conos discriminan los colores, son sensibles a la luz brillante y se utilizan en la visión diurna. Los bastones aprecian la cantidad de luz, son sensibles a la luz débil y se usan para la visión nocturna.

El niño, desde que nace, es capaz de ver, aunque no de la misma manera y con la misma precisión que los adultos.

Además, se ha comprobado que prefiere mirar objetos de unas determinadas características.

La retina está casi completa al nacer, pero el córtex visual tiene que desarrollarse más.

La capacidad de enfoque es reducida. El recién nacido sólo ve con nitidez los objetos situados a 20 ó 25 cm, pues su cristalino no enfoca bien. Si los objetos están más cerca o más lejos los ve borrosos. Sin embargo, esa distancia es muy interesante ya que es a la que se suele situar la madre cuando se relaciona con él. La agudeza visual y la convergencia binocular o capacidad para dirigir los dos ojos al mismo objeto también son limitadas.

Pero la mayor diferencia con relación al adulto es su incapacidad para reconocer los objetos e interpretar los mensajes que llegan a sus sentidos, pues necesita aún experiencias repetidas con ellos y la exploración diversa para dar significado a cada cosa.

Alteraciones del sistema visual

El ojo funciona como una cámara que recoge las imágenes del exterior y las lleva al cerebro. Para que las imágenes sean de calidad se requiere sincronía de ambos ojos y movilidad de los músculos.

Las principales alteraciones del sistema visual se originan por:

• Mala calidad, que causa anomalías de refracción: la miopía, la hipermetropía y el astigmatismo.

• Trastornos de la movilidad: el estrabismo.

• Ausencia total de percepción visual: la ceguera total.

• Baja visión: la ambliopía. Los niños amblíopes pueden ver objetos opacos a pocos centímetros de distancia; sin embargo, necesitan el sistema táctil para manejarse, aunque no se les debe educar como ciegos.

• Limitaciones visuales, también se habla de ambliopía.

Estas personas requieren una iluminación y presentación de materiales especiales adaptados a sus características. En la escuela funcionan como videntes, pero necesitan adaptaciones curriculares.

En general, se utilizan los términos déficit visual, baja visión o visión residual para remitir a una reducción de la agudeza central o a una pérdida subtotal del campo visual debida a un proceso patológico ocular o cerebral.

Así pues, un niño con déficit visual padece una alteración permanente en los ojos o en las vías que transmiten el impulso visual al cerebro. Esta disminución constituye un obstáculo para su desarrollo y requiere un trato diferenciado, debido a sus necesidades especiales.

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