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Desarrollo cognitivo del niño

Autor: Editorial McGraw-Hill
Curso:
9,50/10 (2 opiniones) |3670 alumnos|Fecha publicación: 20/08/2010

Capítulo 12:

 Desarrollo cognitivo. Educación sensorial (2/2)

2. Reconocimiento de objetos familiares.

El objetivo es identificar a través del tacto, pero sin ver los objetos. Se trata de lograr que el niño identifique personas y objetos que le resulten familiares, tocándolos o explorándolos táctilmente, pero con los ojos cerrados. Por ejemplo:
- Los niños juegan a adivinar quién es el compañero tocándolo. Si lo adivina se cambia con él.
- Los niños exploran juguetes y objetos familiares, ocultos en una bola o cajón. Tienen que describirlo, decir su nombre o seleccionar entre varios el que le pide el educador.
- Colocamos un objeto familiar en la mano no dominante y se le pide que con la otra mano encuentre otro igual, de entre varios presentados. El niño está con los ojos vendados.

3. Reconocimiento de objetos complejos y de formas geométricas abstractas.

El objetivo es que el niño construya una imagen visual (como si lo viera), a partir de información táctil y de movimientos exploratorios. Algunos ejemplos:
- Presentamos formas geométricas sencillas (un círculo y un cuadrado) y se le pide que nos dé la redonda.
- Le mostramos una bolsa con varias formas (círculo, cuadrado, triángulo) y le pedimos que nos dé una igual a la que está tocando.

Nota: Estos ejercicios son difíciles con pequeños y requieren entrenamiento.

Percepción visual

Implica la capacidad para reconocer, discriminar e interpretar estímulos visuales. Existen varias clases de ejercicios:

• Direccionalidad (laberintos, unión de esquemas punteados, dibujos punteados con trazos continuos).
• Motilidad ocular. El niño debe ser capaz de seguir un objeto que se desplaza, por ejemplo, lanzar y rebotar una pelota de goma en varias direcciones.
• Percepción de formas, por ejemplo, discriminar figura y fondo, letras de forma semejante y diferente o figuras semejantes.
• Memoria visual. Puede ser mostrar tres objetos durante unos segundos, retirarlos y pedir a las pequeñas que los nombren. Se pueden utilizar láminas con dibujos.

Percepción auditiva

Es muy importante para el desarrollo del lenguaje. Hay tres tipos de ejercicios:

• Conciencia auditiva; por ejemplo, discriminar sonidos naturales, de animales o de objetos que tenemos grabados.
• Memoria auditiva; por ejemplo, jugar a los secretos, pasándolos de unos a otros en voz baja, o reproducir golpes marcados por el educador.
• Discriminación auditiva (para el desarrollo de la habilidad de diferenciar sonidos semejantes o diferentes; por ejemplo, discriminar palabras): pote-bote, mesa-pesa-besa.

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