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Desarrollo cognitivo del niño

Autor: Editorial McGraw-Hill
Curso:
9,50/10 (2 opiniones) |3670 alumnos|Fecha publicación: 20/08/2010

Capítulo 20:

 Desarrollo cognitivo. Actividades

CUESTIONES

1. Explica una sensación. Compárala con otra y busca ejemplos de sensaciones relacionadas con varios sentidos.

2. Relaciona sensación y percepción. Pon ejemplos, establece semejanzas y diferencias entre ambos conceptos.

3. El bebé se relaciona con el entorno a partir de tres sistemas que le permiten obtener información del mismo. Explica cuáles son.

4. Señala qué función desempeñan cada uno de los órganos que componen el oído. Explica el mecanismo final de la audición.

5. En un centro de Educación Infantil te puedes encontrar integrados niños con deficiencias auditivas. Habla de las características de estos niños.

6. ¿Conoces algún estímulo que sea especialmente significativo para un bebé en los primeros meses? Explícalo.

7. Indica qué relación hay entre la estimulación sensorial y el desarrollo de las funciones mentales y el lenguaje.

8. En el programa de educación sensorial propuesto por Mabel Condemarín se trabajan varios aspectos relacionados con la educación de los sentidos. Enuméralos y pon un ejemplo de ejercicio para cada uno de ellos que sirva para trabajar con un niño de tres años.

9. Explica la «ejercitación multisensorial interactiva» según Gimeno y Rico. Pon ejemplos.

10. Indica si es verdadero o falso:

a) Los niños con alteraciones sensoriales y necesidades educativas especiales no podrán participar en el currículo ordinario con sus compañeros.

b) Un niño con un déficit visual moderado, integrado en un aula de cinco años, no puede alcanzar los objetivos que se proponen en el currículo ordinario para los niños de su edad.

c) Cuando en un aula de cinco años nos encontramos con una deficiencia visual severa, debemos pedir asesoramiento a un equipo específico de valoración.

d) Un niño con una hipoacusia severa, integrado en un aula infantil, puede requerir de adaptaciones en los elementos de acceso al currículo.

e) Un niño de cinco años con una sordera profunda, integrado en un centro ordinario de educación infantil, requiere adaptaciones en los elementos básicos del currículo: objetivos y contenidos.

11. Explica qué importancia tiene la audición en el desarrollo del lenguaje.

12. Localiza en un dibujo de cerebro las zonas donde se proyectan las informaciones visuales y auditivas.

13. Indica cuándo podemos decir que un niño es deficiente o discapacitado auditivo.

14. Establece una clasificación de los niños y niñas con deficiencias auditivas, atendiendo a varios criterios.

15. Elabora un gráfico o instrumento de evaluación que sirva para valorar cada uno de los sentidos que vamos a estimular en el aula. Refleja los aspectos que vas a trabajar en cada sentido.

16. Selecciona juegos y canciones para estimular los sentidos, diferenciándolas en función de la edad.

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