3.2.2 Sugerencias al docente en su Metodología de la Enseñanza

Cada docente es docente según su forma de expresar in situ, los conceptos que tenga de alumno/a, profesor, escuela, objetivos, contenido, metodología, recursos y evaluación, sin embargo y desde la óptica de que el sistema esta para favorecer a los individuos en el fortalecimiento de sus competencias y la adquisición de nuevas habilidades y destrezas, se aconseja a los educadores, docentes y formadores de personas que padecen TDAH que la mejor forma de desarrollar los contenidos es a través de actividades secuenciadas (programas guía de aprendizaje o enseñanza programada) con lo cual estas deben ser preparadas previamente por el profesor, permitiéndose con ello poner a Facundo en situación de construir por sí mismo los conocimientos, con la ayuda del resto de los compañeros y del profesor, superando la mera asimilación de conocimientos ya elaborados.

A continuación se ofrece un esquema organizado en cinco fases, el que podría aplicarse en la formación académica de Facundo, especialmente durante el presente año académico, período cuando recién esta siendo abordado clínicamente su problema:

Primero:

Las actividades de iniciación (orientación, motivación) tratarán de despertar la atención y el interés significativo de Facundo por los contenidos que se van a estudiar. Servirían para la formulación de situaciones problemáticas (Gil y otros, 19917) en cuyo planteamiento se construyen los conceptos necesarios para abordarlos y surgen problemas más concretos enfocados a la realidad y al contexto sobre el que puede formularse hipótesis.

Para ello se recurre a:

- Comentarios de noticias de prensa.

- Problemas ecológicos, sociales y económicos relevantes tanto de su país como del país de acogida.

- Proyecto personal de vida

- Objetivos, Actividades y Metas personales y académicas de Facundo

- Formulación de preguntas de choque.

Segundo:

Las actividades de exploración de ideas previas. Es importante determinar que y cuanto sabe Facundo respecto al contenido que se desarrollará, por lo que es conveniente explorar y explicar los conocimientos previos que tiene, comenzando su modificación cuando los conocimientos que poseen no sirven para abordar los problemas planteados.

En esta fase se puede:

- Desarrollar cuestionarios de exploración de conocimientos previos.

- Debates Diálogos y Exposiciones sobre la vida real anexando lo que sabe respecto a un hecho de la vida personal, familiar o social que sea significativa

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7 Gil D. (1991). Investigador y publicador de diversos estudios relacionados con los procesos de enseñanza y aprendizaje a través de la resolución de problemas.