Los grandes estudiosos sostienen que el currículo es el contenido o los objetivos sobre los cuales esperan las institucciones que respondan los estudiantes. Otros lo ven como el conjunto de estrategias de enseñanza que los docentes planean utilizar en la acción. Estas diferencias conceptuales se basan en una distinción entre el currículo entendido como los fines esperados de la educación , y el currículo entendido como los medios de la educación. De acuerdo a otros señalamientos, los planes sean para los medios o los fines son significativos cuando se les compara con los aprendizajes y los métodos de enseñanza reales. El currículo para ellos  es productivo si se concibe como las oportunidades, las experiencias o los aprendizajes del alumno.

Por tanto se encuentran significativas diferencias fundamentales entre las concepciones brindadas sobre el currículo. Al focalizarse el currículo como medio o como fnes, como plan de los eventos educacionales, como informe de los eventos educacionales de un país, región o programa, son muy claras las evidencias de la disgregación del concepto y la carencia de posiciones integradoras.