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4. CONCLUSIONES
De acuerdo con lo analizado se pueden establecer las siguientes
conclusiones:
1. Es necesario el pensamiento complejo para gestionar el
conocimiento, con el fin de comprender su naturaleza compleja dada
por el cambio, la incertidumbre, la multidimensionalidad y la
implicación de procesos cognitivos, cognoscitivos y afectivos en
todo acto de conocer.
2. En la gestión del conocimiento es necesario que las
personas desarrollen el pensamiento complejo para que puedan estar
en condiciones de buscar, procesar, analizar, crear, recrear y
aplicar el conocimiento con pertinencia, flexibilidad,
multidimensionalidad, comprensión de la identidad humana,
globalidad y sentido ecológico. Esto permitiría pasar de la simple
información a la construcción de saber significativo para buscar el
bienestar personal, social y ambiental en el presente y para el
futuro.
3. Gestionar el conocimiento desde el pensamiento complejo
es gestionar el conocimiento con antropo-ética, es decir, es
gestionar el conocimiento buscando favorecer la autorrealización
personal, el tejido social, el desarrollo económico equitativo, el
desarrollo socio-ambiental sostenible y sustentable a largo plazo,
y el equilibrio ecológico, en interrelación sistémica. Así mismo,
es tomar conciencia de las intenciones y resultados de las acciones
humanas en los diversos sistemas humanos y ambientales, prevenir
errores, reconocer los errores y buscar repararlos con la mayor
prontitud posible e integralidad, evitando efectos
secundarios.
4. Finalmente, puede concluirse que es necesario el
paradigma complejo para gestionar el conocimiento, tal y como ha
sido propuesto por otros autores (véase, por ejemplo, Canals,
1996). Y ello requiere entonces que se estudie este paradigma por
parte de los académicos, intelectuales, políticos, empresarios,
etc., y que sea un componente transversal en la formación de los
estudiantes en los diversos niveles educativos (Tobón y Agudelo,
2000).
NOTA: Con este capítulo hemos llegado al final del
curso.
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