La temperatura del cuerpo humano varía en el orden de los grados centígrados, de nada serviría medir las milésimas de grado de variación, ya que no sería de utilidad, como tampoco tendría utilidad el que un comerciante al vender por ejemplo papas, pretendiera pesar hasta el orden de las centésimas de Kg, tal precisión sería completamente irrelevante.

Al pretender medir habilidades, competencias, capacidades, etc., como se ha visto, tampoco sería de utilidad buscar una gran precisión, porque la medición es relativa y en realidad buscar una precisión grande, sería parecido a lo planteado en los ejemplos con la temperatura del cuerpo humano o las papas.

Por otro lado se ha considerado que el instrumento de medición educativa que se emplee, está libre de errores, que mide perfectamente lo que debe medir, lo cual no es difícil demostrar que no es así y por otro lado existe también un determinado error inherente al que mide, en este caso el docente, luego ahora se podría preguntar si al emplear en una medición educativa, una escala del 1 al 20 ¿se apreciarían 5 décimas? O en el caso de que fuera del 1 al 5, ¿apreciaríamos 2 décimas?. Evidentemente no es posible apreciar décimas, centésimas o milésimas de "conocimiento" o de dominio de habilidades, etc.

De ahí que seguramente se esté de acuerdo, en que lo que conviene es la escala con la menor precisión, pues la medición y los instrumentos que se emplean, ya conllevan en sí un error grande.