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Capítulo 2:

 Tipos de Bullying. Claves para prevenir el Acoso escolar

Tipos de Bullying

El bullying puede manifestarse de diversas maneras dependiendo de la vía empleada para agredir o el objetivo de la agresión veamos:

a.      Bullying o acoso escolar propiamente dicho.- Se produce cuando la agresión se realiza dentro del contexto escolar y se emplean agresiones físicas, verbales o relaciones en forma presencial.

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b.      Grooming.-Se produce cuando la violencia tiene como objetivo el acoso sexual y se realiza exclusivamente en forma virtual, a través de los ordenadores u otros equipos tecnológicos similares.

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c.      Cyberbullying.-Se produce cuando el daño es recurrente o repetitivo infligido a través de un medio electrónico, pero no tiene como objetivo el acoso sexual, sino la agresión.

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d.      Happy Slapping.- Denominada también “bofetada feliz” consiste en la grabación o filmación de ataques violentos, los mismos que luego son publicados a través de medios electrónicos.

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Claves para prevenir el Acoso Escolar o Bullying

La prevención del acoso escolar o bullying, implica el reconocimiento de tres claves específicas:

a.     Hay que intervenir a la primera señal (que suele ser una humillación, un insulto…) para que la violencia no se agrave ni se repita. De lo contrario, por su propia naturaleza existe el riesgo de que vaya más allá, siendo cada vez mayor el daño provocado y más difícil la intervención.

 

b.     El desarrollo de habilidades sociales para mejorar la convivencia escolar, valiéndose de la amistad y la integración como herramientas preventivas.

 

c.      Existen tres papeles que se deben prevenir, con la colaboración de toda la comunidad educativa: el del agresor, el de la víctima y el del espectador pasivo que conoce la violencia pero no hace nada para evitarla. El no intervenir en cada uno de estos papeles puede traer diversas consecuencias así:

En la víctima.- Miedo y rechazo al contexto en el que se produce la violencia; pérdida de confianza en sí mismo y en el grupo escolar, problemas de rendimiento académico, baja autoestima y conductas autodestructivas.

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En el agresor.- Menor capacidad de comprensión moral y empatía. Identificación con el modelo social de dominio – sumisión. Seguir empleando la violencia en otros contextos y en otras formas.

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En el espectador pasivo.- Intensificación de las consecuencias de la víctima o del acosador.

La intervención en cada uno de estos papeles,  en el aula de clase,  se requiere del diseño de estrategias destinadas a:

-         Enseñar de valores de igualdad y respeto mutuo.

-         Favorecer la capacidad de ponerse en el lugar de los demás (empatía).

-         Desarrollar alternativas eficaces a la violencia y enseñar a rechazarla en todas sus manifestaciones.

-         Distribuir las oportunidades de protagonismo entre todos los estudiantes del grupo escolar.

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