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Autorregulación del proceso de aprendizaje

Autor: Fátima Canchola
Curso:
10/10 (1 opinión) |675 alumnos|Fecha publicación: 04/06/2010
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Capítulo 4:

 ¿Qué es la autorregulación?

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« Establecer objetivos personales relacionados con la tarea

 

« Conocer y comprender los objetivos de la tarea

 

« Identificar la naturaleza de la tarea y sus demanda; tipo de contenido, nivel de aprendizaje requerido, contexto, etc.

 

« Conocer los recursos personales, relacionados con la tarea

 

« Identificar cuáles son las estrategias o procedimientos que se requieren para su realización

 

Establecimiento de objetivos personales

 

Los objetivos personales describen lo que cada uno quiere alcanzar al realizar la actividad, a diferencia de los instruccionales que refieren la intención del maestro acerca de los cambios que desea lograr en sus alumnos.

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Reflexiona. Menciona un logro que hayas tenido…

 

§ ¿A qué consideras que se debe?

 

§ ¿Cuáles fueron los aspectos que te facilitaron dicho logro?

 

§ ¿Qué obstáculos tuviste que vencer y cómo lo hiciste?

 

§ ¿Recibiste apoyo o ayuda de alguien?

 

Actividad 3. Reconociéndome

 

Menciona cinco de tus cualidades más importantesMenciona cinco aspectos que te gustaría mejorar
1.1.
2.2.
3.3.
4.4.
5.5.

 

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Recuerda las metas que te planteaste al inicio del taller y reflexiona sobre lo que te impulsa a lograrlas ¿se trata de una orientación hacia el ego o de una orientación hacia el logro?

Recuerda el ejercicio en el que mencionaste un logro que has tenido: ¿a qué lo atribuiste? ¿A causas externas o internas? Reflexiona de la misma manera sobre la experiencia que recuerdas como un fracaso y busca la respuesta a las mismas preguntas.

En muchas ocasiones, pensamos que las cosas no suceden por causas externas y no nos damos cuenta de cómo contribuimos para ello, ya sea por hacer cosas que no deberíamos o dejar de hacerlas cuando era necesario. Controla con tus actos las consecuencias de tus acciones.

Al enfrentarte a una actividad es importante que analices:

¿Cuáles son mis conocimientos, motivación, capacidades, intereses y actitudes en relación con la actividad o meta a lograr?

Conocimientos:

« ¿Tengo conocimientos previos necesarios para iniciar la actividad?

« ¿Se me facilita?

« ¿Tengo la información o recursos necesarios: libros, materiales, etc.?

« ¿Necesito buscar ayuda? ¿Con quién?

 

Motivación:

 

« ¿Por qué me importa realizar esta actividad?

« ¿Cuáles son mis objetivos relacionados con la actividad?

« ¿Por qué lo hago?

« ¿Para agradar o cumplir con el maestro?

« ¿Para obtener una calificación?

« ¿Sólo para cumplir con un requisito escolar?

« ¿Por qué te parece útil para mi aprendizaje?

« ¿Por qué tengo curiosidad del tema, o me resulta desafiante?

Tengo capacidad para:

 

« ¿Tomar decisiones sobre el plan a seguir o sobre el tipo de estrategias más adecuadas?

« ¿Reconocer cuando no me estoy acercando a la meta y mi ejecución es deficiente?

« ¿Revisar continuamente mi propio aprendizaje?

Mis intereses:

 

« ¿Qué tanto disfruto realizando la actividad?

« ¿Me interesa el tema?

 

Mis actitudes:

 

« ¿Tengo buena disposición para realizar la actividad?

 

« ¿Estoy comprometido para lograr la meta?

 

« ¿Participo conscientemente en la toma de decisiones sobre el plan y el proceso para lograr la meta?

 

 

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ACTIVIDAD 4. Reconociendo el conocimiento

Menciona tres ejemplos de contenido declarativo de las materias que cursas actualmente

1.     _________________________________________________________________________

2.     _________________________________________________________________________

3.     _________________________________________________________________________

Menciona tres ejemplos de contenido procedimental

1.     _________________________________________________________________________

2.     _________________________________________________________________________

3.     _________________________________________________________________________

Cuando estudias contenidos declarativos ¿Qué haces para aprender?

Cuando estudias contenidos procedimentales ¿Qué haces para aprender?

Los temas de contenido declarativo se aprenden en forma diferente de los que implican “hacer o resolver; es decir, procedimientos. Analiza la tarea académica que vas a aprender para que definas si se basa en un contenido declarativo o procedimental.

Nivel de aprendizaje

 

« Aprendizaje  por memorización: este tipo implica únicamente que repitas la información y, por lo tanto al estudiar o realizar las tareas te dedicas a transcribir, repasar, sin necesidad de comprender.

« Aprendizaje por comprensión: este tipo de aprendizaje requiere que adoptes un papel más activo, ya que no sólo se limita a repetir la información, sino que amerita de un esfuerzo adicional para entenderla o interpretarla.

« Aprendizaje como adquisición de hechos o procedimientos para su uso: para este tipo de aprendizaje necesitas esforzarte aún más para dominar y aplicar los conocimientos adquiridos, no es suficiente repetirlos o comprenderlos; sino saber utilizarlos en diferentes situaciones.

ACTIVIDAD 5. Reconociendo el aprendizaje

 

A continuación menciona dos ejemplos de cada nivel de aprendizaje, tomando como referencia las materias que cursas actualmente y el tipo de tareas o trabajos que te solicitan tus maestros.

a.     Aprendizaje por memorización

1._________________________________________________________________________

2._________________________________________________________________________

b.     Aprendizaje por comprensión

1._________________________________________________________________________

2._________________________________________________________________________

c.      Aprendizaje como adquisición de hechos o procedimientos para su uso:

1._________________________________________________________________________

2._________________________________________________________________________

 

Ejemplo de análisis de la tarea

 

TAREA: Recordar los principales ríos de Sudamérica y localizarlos en un mapa

 

¿Cuál es el objetivo de la tarea?Localizar en un mapa los principales ríos de Sudamérica
¿Cuál es mi objetivo al realizar la tarea?Prepararme para pasar el examen con una calificación de ocho o más
¿De qué tipo de contenido se trata?Se trata de un contenido declarativo
¿Qué nivel de aprendizaje que se pide?Memorización

 

ACTIVIDAD 6. Analizando una tarea

 

Analiza una tarea que te haya solicitado alguno de tus maestros, con apoyo de las preguntas que se mencionan en el cuadro.

¿Cuál es el objetivo de la tarea? 
¿Cuál es mi objetivo al realizar la tarea? 
¿De qué tipo de contenido se trata? 
¿Qué nivel de aprendizaje que se pide? 

Contexto de una tarea

 

Se trata de las características que debe cumplir la actividad o de las que están presentes en su realización.

« ¿Se realiza en grupo o individualmente?

« ¿En cuánto tiempo se debe entregar?

« ¿Se hará una presentación en clase?

« ¿Se va a calificar también la redacción y el formato?

« ¿Debe referir una aportación personal?

« ¿Tiene que incluirse el resultado y también el procedimiento?

« Otras características

Conocer el contexto de la actividad, facilita su realización adecuada y el logro del objetivo personal.

 

ACTIVIDAD 7. Contextualizando una tarea

 

Completa el ejercicio anterior aumentado el contexto de la actividad o tarea.

 

¿Cuál es el contexto de la actividad?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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