COMPORTAMIENTOS NECESARIOS PARA SER COMUNICADOR

Quienes participamos como profesionales en la estimulación de niños con autismo debemos tener presente que existen pautas necesarias para ser comunicador.

Entender la causa y efecto: Implica que el niño reconoce que su comportamiento tiene o no un resultado definido.

Es necesario plantearle al niño actividades diarias que lo expongan a una situación de "causa-efecto", de esta manera está siendo expuesto a varias formas de comunicación simbólica asociada con la experiencia.

Mientras en niño aprende a explorar su entorno e intercambios sociales, el ambiente debe ser estructurado de tal manera que cuando la causa y efecto suceden debemos acompañarlo con algún tipo de intercambio comunicativo.

Deseo de comunicación: El deseo de comunicarse con otra persona puede ser una tarea muy difícil para un niño no verbalizado con autismo, esto se debe a la dificultad de relacionarse con otros de acuerdo a los patrones socialmente establecidos. Cuanto más frecuente sea necesario que el niño se relaciones con el entorno, estará más dispuesto a hacerlo espontáneamente. Para ello, los adultos, no debemos anticiparnos a la satisfacción de todas sus necesidades sin esperar a que sea él quien nos solicite con sus propios medios.
 
Alguien con quien comunicarse: Muy a menudo los educadores y profesionales apenas permitimos que el niño responda. Cuando las necesidades del niño son interpretadas y proporcionadas en "bandeja de plata", sin tener que pedir nada, estamos privándolo de un "compañero comunicativo".

Algo que comunicar: Si el niño con autismo no tiene algo para comunicar permanecerá no-comunicativo. Estimular el uso de sustantivos funcionales, que son aquellos que nombran objetos que sirven para un propósito útil a las personas ("la llave es para abrir la puerta") y no simplemente transmitirle el nombre de los objetos en forma aislada.

Permitir que sea el niño quien determine lo que desea comunicar, tomar la iniciativa y/o dirigir la interacción conversacional, si el niño está interesado en una acción como podría ser abrazar, entonces es ahí donde debe iniciarse la comunicación.

El conocer con antelación los gustos e intereses, como también aquello que le disgusta, puede facilitar el intercambio comunicativo.

Medio de comunicación: Hablar puede que no sea el sistema preferido para la comunicación de un niño con autismo, aún así, en aquellos casos más profundos o con un compromiso verbal más agudizado, aprenden a comunicarse con la utilización de medios alternativos tales como el lenguaje de manos, utilización de fotografías y/o intercambios pictográficos, tablas de comunicación y ordenadores.
 
CONCLUSIONES

El autismo es un trastorno que se puede manejar si aprendemos a sobrellevarlo y tenemos la disposición y la paciencia suficiente para ayudar al niño que lo porta y a la familia que lo padece.

Es necesario conocer las características de la persona autista, no sólo para proyectar y determinar su tratamiento, sino además para no sentirnos extrañados ante las posiciones que pueden tener en las diversas circunstancias de la vida.

El reto que tenemos enfrente es el de determinar qué sistema de comunicación es el mejor para cada uno de nuestros niños y cuán efectivo resulta su implementación.

Reconozcamos que cada persona con autismo es única y difiere de todas las demás personas. Con dicho entendimiento esperamos que un individuo más productivo y comunicativo emerja.

Independientemente del tratamiento que se determine, como profesional siento el compromiso y, hasta por momentos, la necesidad de acompañar a los padres y familiares de los niños con autismo en este duro proceso de perdida y recuperación del hijo soñado.

Conocemos los vacíos legales, económicos y políticos que existen en nuestro país, pero aún así debemos salir adelante con los niños porque sabemos que se puede y que ellos pueden mejorar su calidad de vida.


NOTA: Con este capítulo hemos llegado al final del curso.