EL CUADERNO DE CLASES:

Podemos considerar al cuaderno de clases o la carpeta, cuando corresponda, como el espacio de estructuración singular en donde se consignan, registran los distintos procesos de estructuración (grafológicamente), de expresión (tareas, dibujos, redacciones, en el sentido de cómo es tratado y cuidado por el niño). Es un particular soporte físico, al igual que las hojas cuando trabajamos con escrituras.

Como soporte entonces es otro medio proyectivo importante de la personalidad del niño.

Posee tres grandes virtudes, por un lado es un elemento de observación genética y por otro al observarlo no moviliza al niño y a sus producciones, como si lo hacemos en un proceso evaluativo merced al vinculo de transferencia que se genera siempre, y como tercera ventaja, es un modo de observar la relación docente-niño, pensamos que en el la maestra marca los errores, los aciertos y las indicaciones al niño. (Esto es particularmente importante cuando la consulta es por problemas de aprendizaje).

Cuando hablamos de evaluación genética implica siempre pensar en dos sentidos: longitudinal y transversal al mismo tiempo.

"La observación longitudinal implica observar desde una perspectiva histórica" (por ejemplo, desde el inicio del ciclo escolar hasta el presente...etc.)
"la observación transversal es la que corresponde al aquí y al ahora"

Por ello podemos pensar QUE EL CUADERNO DE CLASES ES UN EXCELENTE REGISTRO DE LA CONTINUIDAD EN EL DESARROLLLO Y CRECIMIENTO DEL NIÑO COMO TAMBIEN LOS PERIODOS DE CONFLICTO, ESTANCAMIENTO QUE OBTURAN Y HACEN RUPTURA A DICHA CONTINUIDAD GENETICA.

ASPECTOS IDENTIFICATORIOS:

Podríamos considerar:

- En el cuaderno: etiqueta y carátula conteniendo el nombre de la escuela, del niño, grado al que asiste, año:
- En las actividades diarias: fecha, número de ejercicio, titulo, líneas de separación de tareas. En algunos casos se folian y figura el nombre del niño (cuando suplantan el cuaderno por la carpeta)
- En muchos casos existe un elemento decorativo extra que queda librado a la creatividad del niño, tal como hacer el los propios separadores de tareas y partes de la carpeta en lugar de los que ya vienen hechos.

Alteraciones generales que se pueden presentar: esta roto, muy borroneado, sucio. Hojas enteras incompletas, hojas desprendidas. En las carpetas de adolescentes se pueden ver dibujos en los márgenes, tachaduras. Hojas sin numerar.

- MODULOS POSITIVOS:

1. Prolijidad
2. Limpieza e integridad
3. No debe estar roto, sucio ni borroneado
4. No saltear hojas ni dejar espacio en blanco
5. No presente llamadas del docente sobre incompletad
6. Escritura legible y clara

- PSICOLOGICAMENTE

Esto nos permitirá inferir respecto a la capacidad de organización y autoorganización, dedicación personal al estudio, y con ello si l responsabilidad del niño es acorde a lo esperable para su edad y grado.