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Alteraciones del lenguaje

Autor: Gema Garcia Bodas
Curso:
10/10 (2 opiniones) |6846 alumnos|Fecha publicaciýn: 10/05/2006
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Capýtulo 1:

 Clasificación y evaluación de las alteraciones del lenguaje

ENFOQUE CLÍNICO:

1.       Diagnóstico clínico: identificación de los síntomas y signos del trastorno. Catálogos descriptivos sobre síntomas observables agrupados en función de su frecuencia que proporcionan criterios para la elección de tratamientos alternativos.

2.       Diagnóstico diferencial: individualización y delimitación diagnóstica del síndrome.

3.       Diagnóstico por exclusión: identificación de la etiología y etiopatogénesis del trastorno. No es útil en y porque la conducta es multicausal (Ej.: TGD)

4.        Intervención: modificación de la conducta lingüística alterada.

ENFOQUE EDUCATIVO:

1.       Dificultades de aprendizaje del lenguaje: aparecen durante todo el ciclo vital (específicas, concomitantes a otras condiciones incapacitantes) Todo problema de lenguaje es un problema de aprendizaje porque no se desarrollan las habilidades para usar el lenguaje funcionalmente. Toda alteración es susceptible de mejorar (aprendizaje de competencias) Existe un periodo crítico sólo para componentes formales (morfosintácticos) donde, no espontánea/, pero también puede mejorar sus competencias sobre principios lingüísticos en función del contexto de intervención.

2.       Criterios de discrepancia respecto a lo que es funcional para el sujeto en su contexto habitual: información individual no normativa sobre las necesidades, funciones, relaciones lingüísticas y comunicación funcional en su ambiente normal.

3.        Desarrollo de programas y estrategias de intervención educativa en los diferentes contextos: la corrección del desajuste con el entorno interviene tanto en el sujeto como en la acomodación de demandas respecto a éste.

ENFOQUE PSICOLÍNGÜÍSTICO (COGNITIVISMO):

1.       Descripción de la actividad lingüística del sujeto: explicación de los modos no funcionales, desajustados, para dar una explicación funcional a dichas alteraciones.

2.       Observación de los casos: implica el uso de instrumentos diferentes a los recursos de la y clínica, que conllevan a la identificación de patrones de alteraciones y de preservación de funciones.

3.        Formulación de hipótesis explicativas cognitivas: relacionando síntomas y subsistemas de procesamiento.

Capýtulo siguiente - Lenguaje: niveles de análisis

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