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Ajedrez. Aprendizaje significativo

Autor: Luisana Mujica Flores
Curso:
10/10 (1 opiniýn) |105 alumnos|Fecha publicaciýn: 03/06/2011
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Capýtulo 1:

 Tipos de aprendizajes. Ajedrez

 Aprendizaje Significativo

Un aprendizaje es significativo cuando los contenidos: Son relacionados de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe. Por relación sustancial y no arbitraria se debe entender que las ideas se relacionan con algún aspecto existente específicamente relevante de la estructura cognoscitiva del alumno, como un símbolo ya significativo (Ausubel; 1983).

Esto quiere decir que en el proceso educativo, es importante considerar lo que el individuo ya sabe de tal manera que establezca una relación con aquello que debe aprender. Este proceso tiene lugar si el educando tiene en su estructura cognitiva conceptos, estos son: proposiciones, estables y definidos, con los cuales la nueva información puede interactuar.

El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información "se conecta" con un conocimiento relevante ("subsunsor") pre existente en la estructura cognitiva, esto implica que, las nuevas ideas, pueden ser aprendidas significativamente en la medida en que otros conceptos  estén adecuadamente claros y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y que funcionen como un punto de "anclaje" a las primeras.  La condición  más importante del aprendizaje significativo es que, origina una interacción entre los juicios más relevantes de la estructura cognitiva y las nuevas informaciones, (no es una simple asociación), de tal modo que éstas adquieren un significado y son integradas a la estructura cognitiva de manera no arbitraria y sustancial, favoreciendo la diferenciación, el progreso y estabilidad de los subsunsores pre existentes y consecuentemente de toda la estructura cognitiva.

El aprendizaje mecánico

Se produce cuando no existen subsunsores adecuados, de tal forma que la nueva información es almacenada arbitrariamente, sin interactuar con conocimientos pre- existentes, un ejemplo de ello sería el simple aprendizaje cómo jugar el Ajedrez o escuchar la Historia del Ajedrez;  esta nueva información es incorporada a la estructura cognitiva de manera práctica, "el alumno carece de conocimientos previos relevantes y necesarios para hacer que la tarea de aprendizaje sea potencialmente significativa" (independientemente de la cantidad de significado potencial que la tarea tenga)… (Ausubel; 1983). Indiscutiblemente, el aprendizaje mecánico no se da en un "vacío cognitivo" puesto que debe existir algún tipo de asociación, pero no en el sentido de una interacción como en el aprendizaje significativo.

El aprendizaje mecánico puede ser necesario en algunos casos, por ejemplo en la fase inicial de un nuevo cuerpo de conocimientos, cuando no existen conceptos relevantes con los cuales pueda interactuar, en todo caso el aprendizaje significativo debe ser preferido, pues, este facilita la adquisición de significados, la retención y la transferencia de lo aprendido.

Finalmente Ausubel no establece una distinción entre aprendizaje significativo y mecánico como una separación, sino como un "continuum", es más, ambos tipos de aprendizaje pueden ocurrir análogamente en la misma tarea de aprendizaje (Ausubel; 1983), por ejemplo la simple memorización de los movimientos de las piezas de  Ajedrez o los elementos del tablero de Ajedrez (columna, fila y diagonal), se ubicarían en uno de los extremos de ese continuo,  (aprendizaje mecánico), y el aprendizaje de relaciones entre conceptos y desarrollo de Estrategias Metodológicas de Ajedrez, (transferencia de conceptos ajedrecísticos a actividades pedagógicas como: el dibujo,  la dramatización, la poesía, la adivinanza para trabajar ubicación temporespacial, lateralidad, entre otras), ubicar las piezas del ajedrez sobre el tablero en forma correcta, acatar las reglas del ajedrez, (concentrarse al jugar, jugar en silencio, no tocar la pieza hasta saber que la jugará y otras)   podría ubicarse en el otro extremo (Aprendizaje Significativo).

Capýtulo siguiente - Ajedrez. Estrategia de aprendizaje

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