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Adecuaciones curriculares

Autor: olman orozco
Curso:
10/10 (1 opinión) |14507 alumnos|Fecha publicación: 21/07/2006
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Capítulo 4:

 El docente

La eficiencia de un docente depende en gran parte de su creatividad; la organización del trabajo en el aula debe ante todo estimular la participación y el esfuerzo del estudiante, por medio de la aplicación de estrategias de aprendizaje, que le permitan al alumno, darle un verdadero sentido personal a las actividades educativas en que participe, al estar estas experiencias ligadas a las destrezas, intereses, experiencias previas y necesidades  del cada alumno.

A continuación vamos a tratar de interiorizar ciertos conceptos, los cuales nos peden ayudar a mejorar nuestra practica docente.

El propósito:

Si recordamos a Piaget (el propósito de la interacción de los niños con los objetos es el generar el aprendizaje, no así, el objeto o juguete en si), nos daremos cuenta que el aprendizaje comprende esencialmente, el dar un sentido personal a las experiencias; esto podremos lograrlo, al brindar una explicación detenida, así como, una demostración de a actividad a los alumnos, por lo cual al estudiante tener claro el propósito de la actividad podrá obtener un mayor aprendizaje en el desempeño y la calidad de sus labores escolares.

Igualmente por medio de la conversación abierta con los alumnos, los docentes podremos obtener una mayor retroalimentación de los propósitos y métodos empleados, al realizar las actividades en grupos que logren dar un espacio al dialogo.

La libertad de elección por la variedad de opciones:

Si deseamos que el estudiante se vea interesado en la materia, tenemos que lograr mantenerlo interesado, una de las mayores formas de lograr esto, es mediante una actividad dinámica, para entender esto: si ofrecemos y guiamos una variedad de ambientes, actividades y materiales, lograremos estimular la curiosidad, que debería potencial izar en nuestros alumnos la independencia y seguridad en la búsqueda de la información que se les pide, logrando cada vez una mayor creatividad y reflexión en la ejecución y desarrollo de las actividades educativas.

La reflexión y el análisis:

La reflexión y análisis debe empezar desde nosotros mismos, observando, analizando y conociendo a cada uno de nuestros alumnos, logrando que los alumnos entre si reconozcan sus capacidades, así como, las de sus compañeros, esto puede lograrse incentivando la participación de los alumnos menos participativos, por medio de la delegación de la responsabilidad y comunicación en los trabajos grupales desarrollados en  clase.

La comunicación y la expresión:

La comunicación la incentivamos mediante el intercambio de ideas que contengan un significado o sentido, de acuerdo con experiencias previas de común interés, para trata de lograr un objetivo de común acuerdo.

La expresión la conocemos como una manifestación de pensamientos e impresiones acerca de nuestra realidad; al lograr una retroalimentación positiva de la expresión de nuestros alumnos, brindaremos un ambiente en el cual se sientan seguros, por lo cual la comunicación será favorecida, al desaparecer el miedo a la expresión.

Cave mencionar que para la expresar algo basta con sacar algo de nosotros mismos, en cambio para comunicar algo, necesitamos el deseo de compartir algo con los demás; por lo cual observamos que el verdadero propósito de la comunicación, es la intención de enviar un mensaje a los demás, para provocar una reacción o respuesta, esta respuesta es la que nos permite saber si fuimos comprendidos por los demás, por lo cual al tener a nuestros alumnos en un ambiente de comunicación abierta veremos, un mayor interés en el tema que si solamente son receptores del tema en si.

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