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Al referirnos a las categorías de regulación concentramos nuestra atención en el proceso de realización de un trabajo, desde antes de comenzar este, hasta su conclusión.
Para poder analizar y controlar la regulación, debemos concebir el trabajo el en aula en tiempos (antes, después y durante la actividad) de forma constante y dinámica visualizando todo un conjunto de variables personales, del trabajo, del contexto, etc. que interaccionan entre sí de forma constante. Por lo cual lo más recomendable es centrar nuestra atención en: la planificación, la norma y la evaluación.
La planificación:Toda actividad que se realiza en un salón de clases debe ser previamente analizada, reflexionada y valorada, acorde con los factores mencionados en este documento para poder alcanzar un objetivo exitoso.
La norma:En todo momento en el desarrollo de las actividades educativas, debemos mantener un monitoreo constante de los "imputs y outputs" y su adecuación constante (dinámica), con el propósito de obtener una constante mejoría los resultaos que deseamos.
La evaluación:Al desarrollar una evaluación que nos permita darnos cuenta del real avance en todas las actividades físicas y mentales de los alumnos, nos permitiremos desarrollar conclusiones reales, que nos brindaran una retroalimentación de la efectividad de nuestras estrategias de aprendizaje, con lo cual podremos:
Observar de forma objetiva y comparativa nuestra percepción de las características requeridas por el alumno para concentrarse, identificar y buscar los elementos u objetos para la actividad. Ordenar y corregir los datos necesarios para justificar los cambios curriculares necesarios en el proceso de aprendizaje del estudiante. Clasificar nuestros datos para poder jerarquizar, graduar, adaptar y esquematizar la información que requiere el alumno para un aprendizaje significativo. Interpretar la información personal que pueda aumentar el interés por parte del estudiante en el desarrollo de la actividad.Entre los aspectos más relevantes que pueden contribuir a nuestra evaluación del alumn@ podemos mencionar:
El análisis y discusión. La imitación. Los procedimientos de interrogación.El análisis y discusión.
Un buen análisis y discusión de los alumnos nos permite recopilar información sobre los procesos cognitivos en una forma concreta, por una comparación, discusión y evaluación de las actividades del grupo, enfocados a la toma de decisiones, esta metodología igualmente puede ser una forma de autorregulación del grupo en el desarrollo de las actividades de aprendizaje.
Un análisis de las actividades desarrolladas en otros contextos en forma de comparación, nos permite un intercambio de ideas e interrogaciones desde diversas visiones; en muchos casos el realizar un análisis de pensamientos simulados, con personajes en diversas situaciones (cuentos, historias, anécdotas) favorecen la anticipación, así como el análisis de las ventajas y desventajas de situaciones acorde a los valores que deseamos desarrollar en nuestros alumnos.
(Nota personal: un excelente recurso para este tipo de dinámica son los cuentos de Jorge Bucay, quien es un psicólogo cuyos libros me han sido de gran utilidad en la práctica profesional y personal)
La imitación:
A pesar de ser la imitación una estrategia de aprendizaje natural, en nuestros procesos de evaluación podemos servirnos de modelos cercanos a los alumnos, como una pauta de acción y reflexión, al basarnos en una explicación conciente y transparente por medio de diversos cuestionamientos (Que, cómo y por que).
En resumen.
En los procesos de enseñanza y aprendizaje los docentes, debemos considerar la importancia de la planificación estratégica de actividades con un sentido o interés compartido por los alumnos, creando así una atmósfera creativa para facilitar un aprendizaje significativo.
Para lograr la creación de una atmósfera creativa, debemos introducir un proceso aprendizaje dinámico, adjuntando a los temas nuevos, contenidos basados en los conocimientos previos de los alumnos, facilitando así una mayor participación en el proceso educativo por parte del alumno al poder opinar sobre un tema por medio de la formulación de ideas y opiniones, permitiéndose el alumno expresar lo que sabe y ha aprendido; la evaluación de este aprendizaje mediante la resolución de problemas, nos permitirá la aplicación por parte del estudiante, de todo lo que a aprendido y compartido acerca de sus conclusiones con sus compañeros por medio de la formulación de ideas, conocimientos u opiniones.
Al estar el alumno inmerso en una atmósfera que logre potencializar el aprendizaje, nosotros como docentes podremos observar con mayor detenimiento su trabajo, sus respuestas y su participación.
La utilización de la experiencia cotidiana por parte de los alumnos hace más funcional el aprendizaje y despierta interés por el contenido de la clase, al interrelacionar el aprendizaje de sus distintas asignaturas y con su vida cotidiana mediante trabajos de campo, excursiones y juegos.
En este momento seguramente se está preguntando o afirmando la necesidad, de tener una guía para poder observar y analizar las condiciones en que se desarrollan las actividades educativas en un centro educativo, por lo cual podremos tener una idea de cómo crear una guía observando los siguientes aspectos:
El entorno:
Cómo enseña el docente. Cómo se organizan los centros educativos. Como se organiza la clase. Como son las interacciones y el ambiente en el centro educativo. Que materiales se emplean en el centro educativo. Cuales metodologías utiliza el centro educativo.En el hogar y la familia:
Que actitudes y expectativas hay por parte de la familia hacia el docente. Que apoyó brindaran al proceso creativo. Con recursos cuenta la familia para apoyar al estudiante.En la comunidad:
Cuáles son las condiciones socioeconómicas de la comunidad. Como son las relaciones sociales entre los miembros de la comunidad. Que recursos y servicios existen en la comunidad.Características personales del alumno:
La salud del alumno. Las funciones sensoriales y motrices del alumno. El estado emocional del alumno. La auto imagen del alumno. El funcionamiento cognitivo del alumno. El estilo y ritmo de aprendizaje del alumno. La forma de relacionarse del alumno.Hay 1 opinión. Opina sobre este curso.
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