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El siguiente curso le permitirá al docente de lenguaje y literatura desarrollar actividades de creación poética desde una perspectiva dinámica y participativa que despertará en el estudiante niveles altos de razonamiento literario, capacidad crítica y sensibilidad hacia las letras.

La poesía ha sido siempre un medio constituyente de los contenidos de la asignatura de literatura; sin embargo, ésta ha sido tratada, en la mayoría de los casos, de manera memorística y mecánica, sin un mínimo de interpretación y razonamiento que pueda estimular al estudiante a la producción poética y al gusto por la poesía.

Leer y entender la poesía requiere como todo oficio cierta práctica. La mera recitación o estudio “matemático” de los versos limita la verdadera esencia de la lírica. Cercenar la poesía solamente a los aspectos estéticos es otro de los errores en los que caen los docentes del área; mutilando las posibilidades que tiene la poética como herramienta pedagógica.

En esta oportunidad le ofrecemos al docente una serie de estrategias y metodologías para trabajar la poesía en el aula:

Escoger varios autores de poesía de distintos géneros, temáticas y tiempos históricos

Dar a cada estudiante un poema, el cual debe ser leído y comentado a manera de debate, desmenuzando cada verso, con todas sus posibilidades

  1. Lectura en voz alta, trabajando la entonación y el énfasis necesario para el poema de turno
  2. Comparar los distintos poemas leídos estableciendo las siguientes categorías

-  Autor

- Tiempo histórico

- Temática

- Estructura de los versos

- Diversas interpretaciones

  1. Producción de un nuevo texto, respetando el origen del mismo. Variar los versos, el comienzo o el final del poema.
  2. Producción de textos originales atendiendo al estilo del autor que le ha tocado a cada estudiante
  3. Producción de poesía libre
  4. Lecturas y comentarios de los distintos poemas realizados en el aula

Deben existir una serie de condiciones para que pueda realizarse a cabalidad cada uno de los pasos establecidos. A continuación proponemos las siguientes sugerencias:

- Desarrollar un clima favorable para las distintas lecturas.

- Estimular a los estudiantes, menos aptos para la poesía, para que sigan intentándolo.

- No censurar ninguna de las producciones realizadas.

- Desarrollar la autonomía en las producciones, evitando la influencia del docente

- Antes de cualquier lectura se debe reflexionar con el grupo para evitar cualquier insinuación que pueda hacer perder la confianza a algún compañero o compañera.

Toda creación poética requiere de ciertos estímulos que son propios y diversos para cada sujeto. El docente debe proporcionar al grupo y al alumno en particular, los distintos canales para que éste pueda encontrar el suyo.

Es importante que estos estímulos sean lúdicos y muy creativos para que el estudiante pueda ver a la poesía como algo entretenido y no como una actividad seria y sin sentido.

Se recomienda al docente ser partícipe de la misma actividad para que los estudiantes cuenten con un modelo real y concreto que les posibilitará continuar en la producción de sus textos e ir evaluando todo el proceso de creación poética.

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