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En este curso el docente encontrará una serie de lineamientos y estrategias para trabajar el autismo infantil en el ámbito escolar.

Podemos definir el autismo como un síndrome que va a influir en las habilidades sociales, comunicativas y afectivas de los niños, produciendo un grave deterioro en el rendimiento académico.

Es un trastorno del desarrollo en el cual el niño pareciera estar desconectado de la realidad, mostrando una apatía total por sus pares y un desinterés por los hechos que le circundan. Otro síntoma es la obsesión que muestra por diversos objetos.

CAUSAS QUE DETERMINAN EL AUTISMO

Es complejo precisar la causa que determina el autismo, sin embargo, algunos estudios recientes han determinado que una ausencia de emotividad en la infancia y algunas falencias neurológicas pueden ser algunos aspectos relacionados con la etiología de este síndrome.

COMO DETECTAR A UN NIÑO AUTISTA

El niño autista no presenta contacto visual y comunicativo con su madre ni con el entorno que le rodea; entreteniéndose con un objeto sin ningún sentido preciso.

He aquí algunas de las manifestaciones de los niños autistas:

* No reconoce los sentimientos de los demás
* Dificultades para el juego social
* No tiene desarrollada la comunicación no verbal
* Trastornos del lenguaje expresivo
* Movimientos estereotipados
* Obsesión por los objetos
* Rituales y rutinas excesivas
* Poco interés por todo lo que le rodea
* Falta de imaginación y creatividad

Los padres deben estar atentos a estos síntomas y actuar con prontitud. El trabajo debe hacerse en conjunto: padres, psiquiatras, neurólogos, maestros, psicólogos y psicopedagogos deben intervenir de manera coordinada para mejorar la calidad de vida del niño, ya que este padecimiento no tiene cura.

TRATAMIENTO PARA EL NIÑO AUTISTA

El tratamiento debe enfocar diversas áreas, éstas son:

Área cognitiva, se debe intervenir desde las funciones intelectuales comprometidas como la atención específica para que el niño pueda seguir órdenes y normativas.

Área emotiva, trabajar la expresión de temores y angustias que el niño presenta y que por su incapacidad comunicativa no transmite

Área conductual, se debe hacer un reforzamiento constante de conductas apropiadas y trabajar en base al modelamiento conductual. Se debe desarrollar las habilidades sociales y lingüísticas mediante premios y bonificaciones.

INTEGRACIÓN DE LOS NIÑOS AUTISTAS EN LAS ESCUELAS NORMALES

Es recomendable para la integración de niños autistas en escuelas normales la presencia de una maestra integradora que precise los objetivos y las actividades a ser desarrolladas. Se deben diseñar programas especiales y adaptar los contenidos curriculares a las exigencias y posibilidades del niño autista.

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